Воспитание, которое должно бы служить краеугольным камнем в жизни современнаго общества, до сих пор еще не пользуется ни со стороны общества, ни со стороны правительства тем вниманием, которое оно заслуживает. Многие не отдают себе даже яснаго отчета в том, какое значение в жизни человека имеет воспитание, и наоборот, воображают, что человеческая личность предуготовлена от природы, и то, что называется воспитанием, сводится лишь к приобретению некоторых внешних особенностей человеческой личности — манере держаться, внешним формам обращения с другими и т. п.

Однако, необходимо прежде всего оттенить тот факт, что, кроме самых основных элементарных проявлений нервно-психической сферы, относящихся собственно к рефлекторной ее деятельности, все остальные приобретения человеческой личности добываются путем постоянного упражнения и создания навыков, совокупность которых и составляет то, что называется воспитанием. В сущности процесс воспитания представляет собою как бы дальнейшие наслоения нервно-психических процессов на почве более элементарных пли обыкновенных рефлексов. Эти дальнейшие наслоения выражаются развитием более высших рефлексов, которые в общей своей совокупности могут быть названы воспитанными рефлексами. Человек, получивший воспитание, имеет таким образом как бы две природы — одна приобретается как унаследованная часть его организации от предков и образует собою ряд прирожденных и наследственных рефлексов, другая же приобретается путем естественного упражнения и искусственного создания навыков и образует собою совокупность воспитанных рефлексов.